Le but de cette recherche est d'appréhender la mémoire des connaissances encyclopédiques chez des enfants en fin de second cycle et d'observer à quel degré elles sont impliquées dans la réussite scolaire. L'élaboration des épreuves de connaissances encyclopédiques (savoir lexical et sémantique à propos de 120 catégories) est d'abord décrite avec l'analyse du contenu en termes d'étendue et de spécificité. Les corrélations observées entre les connaissances encyclopédiques et les moyennes annuelles des élèves (.35 à.39) montrent que la quantité de connaissances acquises par les élèves est peu en rapport avec les notes obtenues et qu'il existe une hétérogénéité du savoir. Ainsi, une bonne connaissance d'une catégorie (par exemple, les fleuves) n'implique pas une bonne connaissance du domaine général (par exemple, la géographie).