Dans le cadre d'une recherche sur les relations entre les compétences cognitives et socio-communicatives précoces, nous explorons, par une approche néopiagétienne, des questions qui relèvent de la psychologie développementale générale et différentielle, intéressantes pour la recherche à propos des jeunes handicapés mentaux et pour leur éducation spécialisée. Pour la période sensori-motrice, nous investiguons (a) la hiérarchisation et synchronie des performances cognitives et socio-communicatives ; (b) les relations globales et spécifiques qu'elles entretiennent; ainsi que (c) les variations inter- et intra-individuelles de ces performances; et ce, dans une étude transversale et longitudinale. Ces questions sont éclairées par les observations et les résultats obtenus auprès d'enfants normaux et handicapés mentaux au cours d'évaluations menées grâce à l'administration de versions adaptées de l'IPDS (Uzgiris et Hunt, 1975) et de l'ESCS (Seibert et Hogan, 1982). Ce texte présente seulement les premiers résultats de cette recherche en cours.