Au travers de 2 études, nous nous intéresserons à l'auto-évaluation de soi d'enfants de classes primaires. À cet effet, nous avons élaboré un questionnaire d'auto-évaluation applicable dès 6 ans. La 1^re étude, menée auprès de 281 enfants, permet de vérifier la stabilité temporelle, la consistance interne, et la validité du questionnaire à l'aide d'une analyse factorielle exploratoire. Elle s'intéresse, de plus, à la validité concourante du questionnaire d'auto-évaluation, de l'échelle globale d'Estime de soi de Rosenberg (R.S.E.) et du Profil des Perceptions de Soi pour enfants de Harter (S.P.P.C.). La 2nde étude, par le biais d'analyses factorielles confirmatoires interroge la structure de ce questionnaire lors de son utilisation auprès d'un échantillon de 602 enfants. Les résultats montrent la consistance de cet outil. Les variations observées peuvent être expliquées au moyen de 2 facteurs: le niveau de classe et le type d'établissement (ZEP ou standard). Les enfants les plus jeunes et scolarisés dans des écoles de ZEP présentent les auto-évaluations les plus élevées.