La créativité prend une place de plus en plus importante dans les programmes d'éducation destinés aux enfants à haut potentiel intellectuel (EHPI). Dans une première partie, nous examinons des différences dans les performances créatives et les sources de ces différences qui peuvent être expliquées par l'interaction de facteurs cognitifs, conatifs et environnementaux, proposés par l'approche multivariée. Deuxièmement, nous décrivons plusieurs épreuves de créativité qui peuvent mettre en évidence des différences de performance. Troisièmement, nous étudions l'évolution du développement de la créativité chez les enfants avant d'exposer deux recherches. Elles s'intéressent, d'une part, aux différences de performances créatives entre des enfants à haut potentiel intellectuel et les enfants tout-venant et, d'autre part, aux différences observées selon les méthodes pédagogiques empiriques. Les implications pédagogiques des résultats sont discutées.