Dans le but d'analyser l'hypothèse d'un déficit apparaissant avec l'âge dans le codage imagé, notre expérience compare les scores obtenus par des adultes jeunes et âgés dans une tâche de rappel libre de mots présentant des valeurs d'imagerie différentes. Trois conditions d'apprentissage (répétition, lecture, imagerie mentale) ont été proposées aux sujets, sous deux temps de présentation des stimuli (2,5 et 5 seconde). Le principal résultat est que, sous une condition contraignante de temps, les sujets âgés ne bénéficient pas autant que les sujets jeunes de l'effet de supériorité lié au codage imagé. Les résultats indiquent, d'une part que les sujets âgés ne bénéficient pas de la supériorité des mots concrets sur les mots abstraits même si le temps de présentation des stimuli est fixé à cinq secondes, et d'autre part, que sous ce même temps, les sujets âgés ne bénéficient pas autant que les jeunes sujets des conditions d'apprentissage favorables de lecture et d'imagerie. L'ensemble des résultats s'accorde avec l'hypothèse selon laquelle des difficultés particulières dans le codage imagé de stimuli verbaux apparaissent avec l'âge, que la durée de présentation de stimuli soit de 2, 5 ou de 5 secondes.