La complémentarité entre le médical et le pédagogique est le fil conducteur de notre travail en faveur de l’accueil à l’école des enfants avec autisme. Un repérage et un diagnostic précoces des troubles du neurodéveloppement associés à une réelle implication des professionnels de l’école, implication d’ailleurs inscrite dans la loi, sont au cœur de cette problématique. La spécificité des troubles du spectre de l’autisme, parfois déroutants, nécessite une compréhension réciproque entre la famille et l’école. En effet, le parcours des parents, souvent douloureux, et l’arrivée dans ce nouveau milieu avec ses particularités et ses codes, sont indissociables d’une approche de co-éducation. L’objectif est d’élaborer conjointement un projet scolaire qui prenne en compte les besoins de l’enfant (la famille et le corps médical sont les plus à même de les définir) mais également tant les contraintes de l’école que les adaptations pédagogiques et les parcours scolaires possibles. Cette approche personnalisée s’appuie ainsi sur un triptyque thérapeutique, éducatif et pédagogique pour sécuriser la scolarité et le projet d’orientation. L’école a beaucoup œuvré ces dernières années pour améliorer l’accueil des enfants avec autisme. Le chemin qui reste à parcourir pour réussir le défi d’une école pleinement inclusive nécessite un partenariat cohérent basé sur la confiance, entre les différents professionnels et les familles.