La méthode fonctionnelle constitue une nouvelle manière de construire et dépouiller des tests d'évaluation subjective, comme les tests de personnalité, d'intérêts, de valeurs ou de compétences. Cette nouvelle méthode diffère du modèle traditionnel qui dérive des travaux de Spearman, lesquels s'appliquaient spécifiquement aux tests de performances maximales (aptitudes). Ces derniers ont été développés (voici bientôt un siècle) à des fins de sélection dans une perspective différentielle qui suppose l'existence d'aptitudes latentes dont le niveau s'obtient simplement par la somme ou la moyenne du nombre de réponses correctes à une épreuve. Dans cet article, notre intention est de montrer que les épreuves d'évaluation subjective (dans le domaine des attitudes) ne peuvent pas être construites sur l'hypothèse de l'existence de traits latents uniques juxtaposés, mais devraient tendre à modéliser une visionglobaleet multidimensionnelle de soi qui ne serait pas fragmentée en traits construits et étalonnés chacun séparément. La méthode fonctionnelle tient compte de cet aspect multidimensionnel et calcule une stratégie globale de réponse des individus, laquelle modélise leur comportement dans un espace hypersphérique déterminé à partir des caractéristiques propres à tous les items du test. Cet espace de mesure permet l'estimation de scores qui s'obtiennent par projection d'un vecteur sur un autre (produit scalaire). Le grand intérêt de cette méthode réside dans la production de mesures plus fidèles ainsi que dans la possibilité de mesurer des scores dits « absolus », non standardisés. Ces derniers permettent une évaluation intrapersonnelle –– clinique –– des individus, conjointement à l'évaluation relative, standardisée, qui se pratique habituellement dans le cadre classique. De plus, la méthode fonctionnelle offre la possibilité de quantifier de manière bien plus informative et enfin satisfaisante desindices de contrôlepermettant de juger de l'attitude de la personne face au test : tentatives de manipulation, absence de coopération ou d'application dans la tâche de réponse, incompréhension du contenu des items, adéquation globale du test à la personne, etc.