IntroductionCet article présente deux études de validation de la version francophone de l’Emotion Regulation Checklist (Shields & Cicchetti, 1998 ; ERC-vf, Nader-Grosbois, 2013) auprès d’enfants d’âge préscolaire. Ce questionnaire est applicable aux enfants de 3 à 12 ans avec et sans trouble de développement.MéthodeDans l’étude 1 (n = 152), les enseignants ont rempli l’ERC-vf et une échelle de personnalité. Dans l’étude 2 (n = 71), l’ERC-vf a été complété par les enseignants à deux temps et les parents qui ont aussi rempli d’autres mesures de régulation émotionnelle et de compétences sociales.RésultatsL’étude 1 révèle une bonne consistance interne et une structure en deux facteurs (régulation et dysrégulation émotionnelles). Les scores à ces facteurs sont liés significativement aux âges développementaux, au niveau d’efficience intellectuelle et à certains facteurs de personnalité. L’étude 2 démontre une bonne fidélité inter-juges, une stabilité test-retest et la validité externe convergente entre scores à l’ERC-vf et aux autres mesures de régulation émotionnelle et de compétences sociales.ConclusionComme les qualités psychométriques de l’ERC-vf sont confirmées, elle est utilisable à des fins de recherche et d’évaluation en intervention en francophonie.