Cet article présente trois modèles d’orientation cognitive et comportementale du TDA/H. Ceux-ci reposent sur trois hypothèses distinctes : un déficit de l’inhibition comportementale, une altération des mécanismes de renforcement et une aversion au délai. Reprenant les hypothèses centrales de chacun de ces trois modèles, la théorie dynamique développementale s’avère être une approche holistique du trouble, en tentant (1) de lier les aspects neurobiologiques, psychologiques et comportementaux et (2) de comprendre comment les styles éducatifs parentaux et sociétaux peuvent favoriser ou non la symptomatologie du trouble.