IntroductionLa tolérance à l’incertitude est une composante essentielle de la compétence d’un médecin. Si l’incertitude a été largement explorée chez les médecins en activité, peu de données sont disponibles chez les étudiants. Explorer le vécu de l’incertitude en situation clinique, chez des internes, serait un premier pas dans le développement de programmes pédagogiques soutenant le développement de la tolérance à l’incertitude chez les étudiants[1].Matériels et méthodesNous avons mené une étude qualitative multicentrique, au moyen d’entretiens collectifs (focus groups) afin d’explorer le vécu de l’incertitude des internes, durant leurs stages. Les analyses ont été réalisées par codage déductif, afin d’identifier les éléments des verbatims s’intégrant au sein du cadre de référence de la tolérance à l’incertitude, proposé par Hillen et al.[1]. En parallèle, nous avons emprunté une démarche de théorisation ancrée, afin d’identifier, par codage inductif, les thèmes et sous thèmes émergents, qui n’entraient pas dans le modèle de référence. Les relations entre les thèmes émergents et les thèmes déjà existants étaient ensuite étudiées, par comparaisons constantes et discussions entre les investigateurs, à chaque étape du codage.RésultatsNous avons interviewé 15 internes, issus de différentes spécialités médicales, et de 5 facultés françaises, au cours de 3 focus groups, comprenant chacun entre 4 et 6 participants. Les étudiants rapportaient trois thèmes principaux décrivant leur vécu de l’incertitude : la nature du problème auquel ils étaient confrontés, les réponses apportées, et les modérateurs de ces réponses. Les problèmes en jeu étaient décrits comme la tâche clinique à accomplir, ou la q...