Ce travail a pour objectif de présenter la validation de construit duQuestionnaire Agresseur/Victime révisé(The revised Bully/Victim Questionnaire[rBVQ]) auto-administré lors de passations collectives auprès d’écoliers français de cycle 3. Cet instrument permet d’identifier l’éventuelle implication d’un élève dans une situation de harcèlement scolaire, selon quatre profils : « agresseur », « victime », « agresseur/victime » et « neutre ». L’échantillon est composé de 802 enfants, âgés de 9 à 12 ans (âge moyen = 10,3) avec 52,4 % de filles et 47,6 % de garçons. Les enfants sont scolarisés dans les classes de CM1-CM2 de 24 écoles publiques françaises de quatre départements distincts. Les résultats des analyses factorielles montrent que les indices d’adéquation sont satisfaisants et atteignent les seuils requis. Une solution à deux facteurs s’est révélée être la plus adéquate pour rendre compte de la structure interne du questionnaire. Il n’y a pas de différences statistiquement significatives en ce qui concerne le genre de l’enfant par rapport à leur compréhension du concept debullying. Sur l’ensemble de l’échantillon, 26,8 % des enfants présentent un profil « victime » ; 5,6 % celui d’« agresseur » ; 14,6 % celui d’« agresseur/victime » et 53 % sont « neutres ». Cette étude présente ainsi un outil francophone ayant une bonne validité interne pour évaluer le harcèlement scolaire, ce dernier est facile à administrer et adapté aux écoliers de cycle 3.