IntroductionDans tous les actes de lecture ou d’écriture la première prise d’information est visuelle. Il est donc souhaitable de favoriser la perception des images et des documents en les exposants perpendiculairement à la direction du regard, tout en préservant la statique rachidienne. Ce n’est pas par hasard que de tout temps les élèves utilisaient des pupitres avec un repose-pied.Nous présentons une fiche de conseils ergonomiques et un document explicatif à l’attention des parents, enseignants et rééducateurs.Matériels et MéthodesAprès l’analyse des attitudes spontanées nous avons confronté les règles de bon sens, l’observation de la position de travail des dessinateurs, des moines copistes du moyen-âge et des musiciens, aux données des travaux de Harmon, ainsi qu’aux connaissances biomécaniques relatives au rachis.DiscussionLes études de Harmon^*, sur quelques 40 000 personnes, (avec observation des rythmes cardiaques et respiratoires, des tensions musculaires, des efforts visuels, du rendement à la lecture, etc.), ont montré l’intérêt d’un siège permettant d’avoir les pieds à plat sur le sol (assise légèrement descendante), et l’intérêt d’un bureau incliné entre 20 et 30°. Plusieurs études et des recherches récentes ont démontré une meilleure stabilité visuelle et la diminution de moitié de la pression supportée par les disques intervertébraux. Il n’y a pas que l’école : à la maison et chez les rééducateurs, l’utilisation de pupitre et l’exclusion des sièges pivotants (favorisant l’instabilité) ne peut-être que bénéfique : pourquoi ajouter un handicap visuel à ces enfants que l’on essaye de faire progresser ?ConclusionL’intérêt d’une bonne position de travail est démontré pour lire et écrire, il n’y a donc aucune raison de négliger l’ergonomie quand il s’agit de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.La prévention des maladies du dos, des problèmes visuels, de la fatigabilité, et peut-être de certaines difficultés d’apprentissage passe maintenant par le retour des pupitres dans les classes, en priorité pour les enfants en difficulté.