Observer et comprendre les pratiques enseignantes

Deauvieau, Jérôme

doi:10.1016/j.soctra.2006.12.002

Observer et comprendre les pratiques enseignantes

Affiliations : ¹Laboratoire Printemps, CNRS–université de Versailles–Saint-Quentin-en-Yvelines, 47, boulevard Vauban, 78047 Guyancourt cedex, France

Date 2007, Vol 49, Num 1, pp 100-118Revue : Sociologie du travailType de publication : article de périodique; DOI : 10.1016/j.soctra.2006.12.002

Article original

Résumé

Cet article a pour but d'éclairer la genèse des pratiques enseignantes à l'entrée dans le métier. Il s'appuie pour ce faire sur l'observation en classe de nouveaux enseignants de sciences économiques et sociales. On repère d'abord les variations entre enseignants dans la façon de prendre en charge en classe deux principes de l'enseignement des sciences sociales dans le secondaire long en France : l'utilisation du cours dialogué et la transmission d'un contenu d'enseignement en prise avec les enjeux du monde contemporain. On propose ensuite une explication de cette polarisation, visible dès la prise de poste, des comportements enseignants.

Mot-clés auteurs

Travail enseignant; Savoirs; Pédagogie; Entrée dans le métier; Observation;

Source : Elsevier-Masson

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Citer cet article

Deauvieau J. Observer et comprendre les pratiques enseignantes. Sociol Trav. 2007;49(1):100-118.

Indicateur SJR (2007) : 0.377