L’auteur présente une réflexion sur les représentations implicites de l’autonomie psychique possiblement portées par les professionnels du champ sanitaire ou éducatif. Le modèle linéaire et chronologique du passage de la dépendance à l’autonomie est contesté au profit d’un modèle logique et hiérarchique plus à même de comprendre les formes de refus et de dénis de dépendance. Ainsi, sont décrites des modalités de l’indépendance, comprises comme évitement plus ou moins systématique de toute forme d’attachement, ou de dépendance intersubjective. Enfin, le modèle hiérarchique favorise la compréhension de postures soignantes ou éducatives qui entravent les conditions d’accès au procès d’autonomisation.