Les difficultés scolaires sont révélatrices d’un mal-être souvent global. L’article s’appuie sur l’exemple d’un enfant qui, au cours d’une thérapie à médiation corporelle, parvient à se ré­approprier l’espace de ses affects pour aller vers l’imaginaire et la symbolisation, la mise en mots remise en mouvement, la rêverie enfin possible sans trop de danger. L’impasse à l’origine des difficultés tenait à l’impossibilité de la communication au sein de la famille. Elle a pu être repérée et explicitée à l’arrière-plan du symptôme scolaire et le développement a pu reprendre.