L’étude présentée dans cet article a pour objectif de mesurer les effets d’une déclaration de liberté et d’une déclaration de contrainte sur l’efficacité d’un enseignement universitaire. Cent quarante-six étudiants inscrits en première année dans un IUT ont participé à l’étude lors d’une formation à l’entretien de recrutement en vue d’obtenir un stage. Seule la déclaration émise par le formateur variait : déclaration de liberté quant à la présence (n = 66), déclaration de contrainte (n = 36), aucune déclaration (groupe contrôle, n = 44). Au tout début et à la fin de l’enseignement, les participants ont renseigné un questionnaire relatif à leurs attentes quant aux contenus de l’enseignement (intérêt puis satisfaction), à leurs acquis (maitrise des contenus dispensés) et à leurs dispositions quant au fait de réussir leur entretien d’embauche en stage. Les résultats obtenus font apparaître 1) un niveau de satisfaction plus élevé quant aux contenus d’enseignement chez les étudiants déclarés libres que chez ceux déclarés contraints d’être présents, 2) ainsi qu’un développement plus important de leur maîtrise de ces contenus et de leur locus de contrôle interne quant à l’obtention d’un stage. L’utilité pratique de la déclaration de liberté et des pistes de recherches sont discutées ainsi que les limites d’une telle étude.