L’école peut être envisagée comme un lieu pour lequel l’élève est susceptible de développer des liens d’attachement et d’identification. Cette recherche a deux objectifs complémentaires : examiner les effets de l’image perçue de l’établissement sur les niveaux de l’identification au lieu et aux pairs chez des élèves de l’enseignement secondaire, et tester le pouvoir explicatif des différents niveaux d’identification sur la réussite scolaire. Deux cent trente neuf élèves issus d’établissements contrastés (différenciés sur la base de leur positionnement géographique et du niveau socio-économique des parents) ont participé à la recherche en répondant à un questionnaire constitué d’une série d’échelles (11 items d’identification au lieu ; 7 items d’identification aux pairs). Les résultats mettent en évidence un effet du type d’établissement sur l’identification au lieu et montrent également que l’attachement à l’établissement est en partie explicatif de la réussite scolaire. L’ensemble de ces données sont discutées en termes d’effet de l’appropriation/identification au lieu sur la réussite scolaire.