L’évaluation d’un programme de formation en santé, mis en place dans les pays en développement, est rarement réalisée et présente des difficultés d’ordres divers : celles qui sont propres à la problématique même de l’évaluation de programme, celles qui sont dues à des contextes particuliers et précaires et celles qui sont liées à l’action humanitaire ou à l’aide au développement. Le choix entre une orientation d’évaluation formaliste ou naturaliste reste difficile. Une orientation mixte, associant des données quantitatives et qualitatives, semble plus adaptée à des contextes culturels variés plus ou moins évolutifs. En regard de ces difficultés, une évaluation critériée, formative et plutôt qualitative, visant à l’amélioration des pratiques d’enseignement et d’apprentissage, devrait pouvoir répondre aux demandes des acteurs de la formation. Nous proposons d’élaborer un guide d’évaluation de programme de formation orienté vers l’amélioration des pratiques de formation, tout en respectant une triple approche d’évaluation : compréhensive, descriptive et prescriptive.