ObjectifÉvaluer un programme pédagogique dans la formation des internes de gynécologie obstétrique (GO) comportant une session théorique et pratique sur simulateurs et analyser leur courbe d’apprentissage.MéthodesAnalyse prospective, monocentrique menée au centre hospitalier universitaire (CHU) de Nice. Deux sessions d’une journée réalisées en avril et juillet 2013. Évaluation sur simulateurs obstétricaux et gynécologiques proposée à tous les internes. Évaluation des connaissances en début de session après le cours théorique. À la fin de la 1^re session, diffusion d’un questionnaire de satisfaction.RésultatsVingt internes en cours de cursus ont accepté de participer aux séances de formation. Évaluation des connaissances théoriques : en fin de session, obtention d’une amélioration significative de leur note sur 20 au test de connaissance. Simulateur obstétrical : amélioration statistiquement significative des scores d’évaluations sur simulateur d’accouchement par voie basse (AVB) entre la 1^reet 2^e sessions. Sur le plan subjectif, sensation de progression plus importante après simulation d’AVB par le siège que céphalique. Cependant, pas de progression de leur niveau de confiance dans la réalisation de l’AVB par le siège entre les deux sessions. Simulation en chirurgie gynécologique : tendance à l’amélioration du temps moyen réalisé lors du transfert de plots, entre les deux séances. En simulation virtuelle, pas de différence statistiquement significative mise en évidence dans l’amélioration du temps moyen réalisé pour la salpingectomie. Sur un plan subjectif, les internes ressentaient une progression dans la précision de leurs gestes. Satisfaction : les internes était satisfaits et ont jugés ce programme formateur. La poursuite de ces séances leur semblait nécessaire et même obligatoire.ConclusionCe programme pédagogique structuré a permis une progression des internes, tant sur un plan objectif que subjectif. La généralisation de ce type de programme de formation par simulation permettrait d’utiliser cet outil dans l’évaluation des compétences et d’élaborer des courbes d’apprentissage pour les internes.