Introduction: l'objectif de l'étude était de mettre au point et d'évaluer un protocole d'apprentissage d'évaluation perceptive des dysphonies. En particulier, des auditeurs naifs apprenaient à juger de la sévérité du trouble vocal. Matériels et méthodes: le corpus utilisé était constitué de 142 voix de femmes en lecture avec un échantillonnage en qualité vocale variée allant de voix normales à des voix sévèrement dégradées. L'expérience de perception a porté sur 38 auditeurs naïfs et s'est déroulée en 3 phases: (1) un pré-test permettant de mesurer la performance de base des auditeurs dans la catégorisation des dysphonies, (2) un apprentissage proprement dit et (3) un post-test permettant de tester les changements liés à l'apprentissage. Dans le but d'évaluer la persistance de l'apprentissage, le post-test a été administré à deux reprises, immédiatement après et une semaine après l'apprentissage. Résultats: les résultats ont révélé une augmentation de la performance entre le pré-test et le post-test pour le jugement des dysphonies moyennes et sévères. Aucune amélioration n'a été observée pour le jugement des voix normales pour qui la performance de départ était déjà bonne, ni pour les dysphonies légères qui semblent donc être les plus résistantes à un apprentissage. Les améliorations observées sur les dysphonies moyennes et sévères étaient toujours présentes à une semaine. Discussion: le protocole d'apprentissage semble efficace et pourrait être proposé, par exemple, dans la formation des thérapeutes de la voix même si le jugement des grades intermédiaires de dysphonies reste, malgré tout, fragile et demande à être renforcé.