Imagerie cérébrale, cognition et pédagogie.
Auteurs : Houdé O1Affiliations : 1Université Paris Descartes; Institut universitaire de France, chaire de sciences des apprentissages, UMR CNRS 6232 (CI-NAPS) : Sorbonne, laboratoire Alfred Binet, 46, rue Saint-Jacques, 75005 Paris.
Date 2011 Mai 25, Vol 27, Num 5, pp 535-9Revue : Médecine sciencesType de publication : article de périodique; revue de la littérature; DOI : 10.1051/medsci/2011275020Résumé
> L'un des défis majeurs des neurosciences contemporaines est d'établir des relations entre le fonctionnement du cerveau et l'éducation. En apportant des indications sur les capacités et les contraintes du « cerveau qui apprend », les neurosciences peuvent aider à expliquer pourquoi certaines situations d'apprentissage sont efficaces, alors que d'autres ne le sont pas. Les résultats présentés ici apportent les premiers éléments d'une neuro-pédagogie du raisonnement. <.
Mot-clés auteurs
Apprentissage; Cognition; Education; Encéphale; Homme; Imagerie; Pédagogie; Raisonnement;