Objectifs. –Déterminer et évaluer les modalités de l’évaluation de l’enseignement de l’anesthésie–réanimation en France.Type d'études. –Étude prospective.Matériel et méthodes. –Deux questionnaires ont été adressés, l’un aux enseignants et l’autre aux internes de la spécialité. La réalisation ou non d’une évaluation, les modes d’évaluation et les valeurs de validité, faisabilité, fidélité et inducteur de formation des évaluations réalisées ont été précisés. L’analyse des résultats a été réalisée par une Anova (p < 0,05).Résultats. –Les questionnaires ont été renseignés par 30 enseignants et 93 internes inscrits au DES d’anesthésie–réanimation. L’évaluation est souhaitée par 95 % des étudiants ayant renseigné le questionnaire, soit sous la forme du « Carnet de Stage » (51 %), d’un « Contrat enseignant-DES » (67 %) ou d’examens écrits (57 %). Les carnets de stage ne sont demandés que par 46 % des enseignants, un contrat par 10 %, et des examens écrits par 40 % d’entre eux avant l’examen final. Les autres évaluations utilisées sont les examens type QCM, plus rarement une évaluation clinique. Parmi les moyens évoqués pour améliorer l’évaluation de l’enseignement, le parrainage et l’utilisation de simulateurs d’anesthésie sont proposés.Conclusions. –L’évaluation de l’enseignement est acceptée par les internes de la spécialité. Le carnet de stage, et l’utilisation d’examens écrits sont les modes d’évaluation les plus répandus avant l’examen final du DES.