L'impact de la surdité sur le développement de l'enfant a fait l'objet d'études nombreuses et dans des champs variés. L'évaluation de l'adaptation psychosociale et des troubles psychopathologiques chez les enfants déficients auditifs pose cependant encore de nombreux problèmes méthodologiques qui peuvent rendre compte de la disparité des résultats obtenus. Si le degré de perte auditive et l'âge de début de la perte auditive semblent jouer un rôle de première importance, de nombreuses études soulignent aussi l'importance du rôle joué par l'environnement familial et social. À partir d'une revue de la littérature, les auteurs se sont attachés à examiner les relations entre déficience auditive et troubles psychopathologiques en termes de prévalence, d'expression clinique et de facteurs étiologiques. L'impact de la surdité sur la dynamique familiale et les relations parents-enfant a également retenu leur attention. Ils en concluent que la place faite à l'enfant sourd et les mesures adoptées peuvent influencer son évolution dans un sens soit favorable, soit défavorable. À ce titre, se pose la question de l'impact des méthodes éducatives utilisées sur le développement psychosocial des enfants déficients auditifs. Malheureusement, très peu d'études ont jusqu'à présent été consacrées à ce sujet. C'est dire l'intérêt de poursuivre ces travaux afin d'améliorer et d'adapter les stratégies d'aide et de soins au plus près des besoins réels de ces enfants.