Libellé préféré : sommation;
Identifiant d'origine : F-A0400;
CUI UMLS : C0234108;
Alignements automatiques CISMeF supervisés
- Correspondance SNOMED CT
- Correspondances UMLS (même concept)
- Type(s) sémantique(s)
N3-AUTOINDEXEE
Tests de concordance de scripts en évaluation sommative en internat de médecine générale
a Rouen : fidélité inter-juge et réflexions sur l’élaboration du test
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/view/index/docid/1464604
Le test de concordance de scripts (TCS) est un outil d’évaluation répandu. Peu d’études
sont disponibles en évaluation sommative. Certains débats persistent concernant l’étude
insuffisante de la fidélité inter-juge, la trop grande confiance accordée au coefficient
alpha, la nécessité ou non d’exclure les experts déviants et l’efficacité de certaines
stratégies de réponse. Buts: Apprécier la fidélité inter-juge des TCS utilisés en
évaluation sommative en DES de médecine générale à Rouen et discuter de l’impact de
certains critères d’élaboration du test sur le classement des étudiants
2017
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DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
France
français
thèse ou mémoire
médecins généralistes
généralisé
réflexe
prothèse partielle fixe
médecine générale
pensée (activité mentale)
juge
sommation
réflexe
intermédiaire
études d'évaluation comme sujet
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N3-AUTOINDEXEE
Dispositif pédagogique de formation à la lecture critique d'articles scientifiques
utilisant une plate-forme numérique: impact sur les performances des étudiants à l'examen
sommatif
https://dx.doi.org/10.1051/pmed/20080372
Contexte: Depuis 2006/2007, l'enseignement de lecture critique d'articles (LCA) scientifiques
en DCEM3 mis en place à la faculté de médecine de Marseille se déroule en mode hybride,
avec l'aide, en amont et en aval du cours en présentiel, de la plate-forme numérique
eCUME (e-Cursus à l'Université de la MEditerranée). Buts: Décrire l'utilisation par
les étudiants de cette nouvelle plate-forme pédagogique et rechercher une association
entre son utilisation et les scores obtenus à l'examen de LCA. Méthodes: Cette étude
a inclus 275 étudiants inscrits pour la première fois en DCEM3 en 2007/2008 et présents
à l'examen de LCA. Les traces de connexion concernant 91 ressources didactiques réparties
en huit types informationnels ont été analysées. Résultats: Parmi les 275 étudiants,
195 ont accédé à au moins une des ressources étudiées (70,9 %). L'ensemble des étudiants
ont consulté une médiane de 15 ressources (entre 0 et 150). Les quartiles d'utilisation
de la plate-forme pédagogique étaient significativement liés au score final sur 20
(10,6 ; 10,7 ; 11;8 ; 11,6 pour respectivement 0 ; 1 à 15 ; 16 à 39 et 40 à 150 consultations
de ressources didactiques ; p 0,001). Après ajustement sur le niveau général (scores
hors LCA en DCEM3) et spécifique (score de LCA en DCEM2) de l'étudiant, ceux ayant
accédé à plus de 15 ressources conservaient un meilleur score final (p 0,001). Conclusion:
L'utilisation, même débutante, par les étudiants d'une nouvelle plate-forme numérique
pour la pédagogie et l'investissement pédagogique réalisé peuvent avoir un impact
positif sur l'apprentissage de la lecture critique d'articles scientifiques.
10.1051/pmed/20080372
2009
EDP Sciences
France
matériel enseignement
article de périodique
Dispositifs
dispositif
Formation pédagogique
disposition (psychologie)
étudiant
équipement et fournitures
enseignement
études d'évaluation comme sujet
sommation
étudiants
Formation des enseignants
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