Code CIM-11 : 6A01.20;
Libellé préféré : trouble développemental du langage avec altération du langage réceptif et du langage
expressif;
Définition CIM-11 : Le trouble développemental du langage avec troubles du langage essentiellement réceptifs
se caractérise par des difficultés persistantes dans l'acquisition, la compréhension,
la production, et l'utilisation du langage qui surviennent au cours de la période
de développement, généralement pendant la petite enfance, et qui limitent fortement
la capacité de communication du sujet. La capacité à comprendre un langage parlé ou
gestuel (c'est-à-dire un langage réceptif) est nettement inférieure au niveau attendu
pour l'âge et le niveau de fonctionnement intellectuel du sujet et est accompagné
d'une incapacité persistante à produire et à utiliser le langage parlé ou gestuel
(c'est-à-dire le langage expressif).;
Synonyme CIM-11 : trouble du langage réceptif développemental; dysphasie ou aphasie du développement, de type réceptif;
Libellé ATIH : trouble développemental du langage avec altération du langage réceptif et du langage
expressif;
Inclusion CIM-11 : agnosie verbale développementale; dysphasie ou aphasie de développement, type réceptif; aphasie auditive; aphasie développementale; dysphasie réceptive; discrimination auditive aphasie; aphasie réceptive; trouble du langage mixte réceptif et expressif; aphémémesthésie; agnosie auditive développementale; aphasie de développement de Wernicke; dysphasie ou aphasie du développement, de type réceptif;
Identifiant d'origine : 822134099;
CUI UMLS : C0011768;
Alignements automatiques CISMeF supervisés
- Alignements automatiques exacts (par équipe CISMeF)
- Correspondance CIM-10
- Correspondances UMLS (même concept)
- Type(s) sémantique(s)
Le trouble développemental du langage avec troubles du langage essentiellement réceptifs
se caractérise par des difficultés persistantes dans l'acquisition, la compréhension,
la production, et l'utilisation du langage qui surviennent au cours de la période
de développement, généralement pendant la petite enfance, et qui limitent fortement
la capacité de communication du sujet. La capacité à comprendre un langage parlé ou
gestuel (c'est-à-dire un langage réceptif) est nettement inférieure au niveau attendu
pour l'âge et le niveau de fonctionnement intellectuel du sujet et est accompagné
d'une incapacité persistante à produire et à utiliser le langage parlé ou gestuel
(c'est-à-dire le langage expressif).
