Code CIM-11 : 6A01.20;
Libellé préféré : trouble du développement du langage avec altération du langage réceptif et expressif;
Définition CIM-11 : Le trouble du langage du développement avec altération du langage réceptif et expressif
se caractérise par des difficultés persistantes dans l'acquisition, la compréhension,
la production et l'utilisation de la langue qui surviennent au cours de la période
de développement, généralement au cours de la petite enfance, et qui limitent considérablement
la capacité de communiquer des individus. la capacité de comprendre la langue parlée
ou signée (c'est-à-dire la langue réceptive) est nettement inférieure au niveau prévu
compte tenu de l âge et du niveau de fonctionnement intellectuel de la personne, et
s'accompagne d'une déficience persistante de la capacité de produire et d'utiliser
la langue parlée ou signée (c'est-à-dire le langage expressif).;
Synonyme CIM-11 : trouble du langage réceptif développemental; trouble du langage réceptif;
Libellé ATIH : trouble développemental du langage avec altération du langage réceptif et du langage
expressif;
Inclusion CIM-11 : agnosie verbale développementale; dysphasie ou aphasie de développement, type réceptif; aphasie auditive; aphasie développementale; dysphasie réceptive; discrimination auditive aphasie; aphasie réceptive; trouble du langage mixte réceptif et expressif; aphémémesthésie; agnosie auditive développementale; aphasie de développement de Wernicke; trouble du langage réceptif mixte;
Identifiant d'origine : 822134099;
CUI UMLS : C0011768;
Alignements automatiques CISMeF supervisés
- Alignements automatiques exacts (par équipe CISMeF)
- Correspondance CIM-10
- Correspondances UMLS (même concept)
- Type(s) sémantique(s)
Le trouble du langage du développement avec altération du langage réceptif et expressif
se caractérise par des difficultés persistantes dans l'acquisition, la compréhension,
la production et l'utilisation de la langue qui surviennent au cours de la période
de développement, généralement au cours de la petite enfance, et qui limitent considérablement
la capacité de communiquer des individus. la capacité de comprendre la langue parlée
ou signée (c'est-à-dire la langue réceptive) est nettement inférieure au niveau prévu
compte tenu de l âge et du niveau de fonctionnement intellectuel de la personne, et
s'accompagne d'une déficience persistante de la capacité de produire et d'utiliser
la langue parlée ou signée (c'est-à-dire le langage expressif).
