Code CIM-11 : 6A03.2;
Libellé préféré : trouble de l'apprentissage du développement avec une déficience en mathématiques;
Définition CIM-11 : Le trouble d'apprentissage du développement avec déficience en mathématiques se caractérise
par des difficultés importantes et persistantes à apprendre des compétences académiques
liées aux mathématiques ou à l'arithmétique, telles que le sens du nombre, la mémorisation
des faits, le calcul précis, le calcul courant et le raisonnement mathématique précis.
la performance de l'individu en mathématiques ou en arithmétique est nettement inférieure
à ce qui serait attendu pour l'âge ou le niveau de développement chronologique ou
de développement et le niveau de fonctionnement intellectuel et entraîne une déficience
significative du fonctionnement scolaire ou professionnel des individus. le trouble
de l'apprentissage du développement avec une déficience des mathématiques n'est pas
attribuable à un trouble du développement intellectuel, à une déficience sensorielle
(vision ou ouïe), à un trouble neurologique, à un manque d'éducation, à un manque
de maîtrise de la langue d'enseignement scolaire ou à l'adversité psychosociale.;
Synonyme CIM-11 : trouble spécifique des compétences arithmétiques; trouble d'apprentissage spécifique avec déficience en mathématiques;
Libellé ATIH : trouble développemental de l’apprentissage avec difficultés en mathématiques;
Inclusion CIM-11 : acalculie développementale; trouble arithmétique; perturbation arithmétique du développement; dyscalculie développementale; trouble arithmétique du développement; trouble du développement des compétences arithmétiques; trouble des mathématiques; trouble des compétences arithmétiques;
Identifiant d'origine : 771231188;
Alignements automatiques exacts (par équipe CISMeF)
- Correspondance CIM-10
Le trouble d'apprentissage du développement avec déficience en mathématiques se caractérise
par des difficultés importantes et persistantes à apprendre des compétences académiques
liées aux mathématiques ou à l'arithmétique, telles que le sens du nombre, la mémorisation
des faits, le calcul précis, le calcul courant et le raisonnement mathématique précis.
la performance de l'individu en mathématiques ou en arithmétique est nettement inférieure
à ce qui serait attendu pour l'âge ou le niveau de développement chronologique ou
de développement et le niveau de fonctionnement intellectuel et entraîne une déficience
significative du fonctionnement scolaire ou professionnel des individus. le trouble
de l'apprentissage du développement avec une déficience des mathématiques n'est pas
attribuable à un trouble du développement intellectuel, à une déficience sensorielle
(vision ou ouïe), à un trouble neurologique, à un manque d'éducation, à un manque
de maîtrise de la langue d'enseignement scolaire ou à l'adversité psychosociale.
